Je l'aurai un jour, je l'aurai...

On situe le Néolithique autour de 8000 avJC, et jusqu'à la généralisation de l'écriture vers 3300 avJC.
Le Néolithique est le théatre d'une lente révolution humaine, tant dans les modes de vies qu'au niveau technique. L'art est donc extrêmement diversifié dans ses expressions.

- L'art rupestre
- Des objets utilitaires, comme des outils, armes et contenants
- Des sculptures
- Des parures
- Des mégalithes

L'art rupestre: il se diffère de l'art du paléolithique par ses techniques, ses sujets... Ici, un lien très intéressant qui permet d'apprendre à différentier l'art rupestre des deux grandes époques de la préhistoire. En résumé, il s'agit plus de représenter le quotidien.

Des objets utilitaires: on assiste à l'apparition de la céramique et de la terre cuite dans d'innombrables variantes: statuettes, vases, bijoux, céramique peinte ou gravée...Les motifs deviennent abstraits.

Des parures: notamment des bracelets de schiste, des perles de collier en matériaux divers (pierre, os, coquille...), des pendentifs en os ou en canines animales.

Des sculptures; toujours des vénus, mais souvent en terre cuite.

Des Mégalithes: Apparaissent vers la fin du 5eme siècle av JC. Il s'agit de la première manifestation de l'architecture monumentale. On distingue

• les menhirs, pierres dressées plantées verticalement en terre.

  

  Érigés vers le ciel, on leur prête une symbolique religieuse (divinités du ciel), ou un culte des ancêtres.

• les dolmens, tombeaux constitués de dalles souvent

  

  monumentales ou des allées couvertes formées de plusieurs pierres dressées (ou orthostates) recouvertes par une ou plusieurs dalles (ou table). Ils recouvraient une butte artificielle, nommée tumulus, et abritaient les morts.

• les alignements, une ou plusieurs lignes de menhirs, de même direction approximative
• les cercles de menhirs, plus ou moins complets (parfois appelés cromlechs )
• les hypogées grottes artificielles creusées par l’homme, avec couloir en pente douce, vestibule et chambre sépulcrale ; ils sont classés parmi les mégalithes puisqu'ils étaient souvent signalés par des dalles monumentales à l’extérieur afin d’en indiquer l’entrée.

Le paléolithique, ou période de la pierre taillée, est la plus longue période de l'histoire humaine. Elle commence avec l'apparition de l'humain il y a 3 millions d'années environ, et s'achève en 12000 avant Jésus Christ.
C'est dans la période dite du Paléolithique supérieure que l'art prend une réelle ampleur. On commence alors à trouver des objets ornementaux, dépourvus de rôles fonctionnels.

La forme d'art la plus connue de cette période est l'art pariétal (ou cave art).
Il s'agit de représenter sur les parois de grottes des ornements, réalistes ou non, par la sculpture, la peinture ou le dessin. Les couleurs étaient créées à partir de colorants naturels comme l'ocre, le charbon, l'oxyde de manganèse...
Les outils utilisés pouvaient être les mains (surface argileuse), ou des outils de pierre ou de bois.
On observe aussi la technique de pochoirs, ou d'empreintes.
On retrouve trois types de figurations principalement: des signes, des animaux et des hommes.

Cet art a été longtemps sujet à polémique: il se trouve dans des lieux difficiles d'accès, en dehors des zones d'habitations le plus souvent. S'agit-il d'art? D'un mode de communication inter-tribal? De manifestations religieuses ou magiques?

Si vous avez envie d'approfondir, de découvrir... Le site des grottes de Lascaux donne quelques informations intéressantes. Comme si vous y étiez!!


Mais l'art du Paléolithique est diversifié. On retrouve également de l'art mobilier:
- des statues, comme les vénus
- des objets usuels décorés.

Les Vénus Paléolithiques sont caractéristiques de cette période. Il s'agit de représentations féminines (statuettes) entre 4 et 25 cm. Elles sont sculptées dans différentes matières telles que l'ivoire ou la pierre. On en trouve également en terre cuite. Ces statuettes ornementales pourraient avoir été des symboles de fécondité, des représentations de l'idéal féminin... Certaines Vénus ont été faites comme des bijoux: un anneau ou un trou permettait de les porter.

Quelques Venus célèbres:

Enfin, les objets du quotidien font l'objet d'une démarche artistique (gravure, décoration). On note pour le paléolithique des armes sculptées, des propulseurs, des harpons, mais aussi des lampes.

Ça fait quelques jours... Je n'ai pas chômé, mais pas eu le temps de mettre mes fiches en ligne!!

Il faut savoir qu'on est en train de retaper une maison, et que je travaille :) Wonderwoman, quoi!!! ^^

Alors, revenons à nos moutons, ou plutôt à nos Mammouths... avec cette courte introduction sur l'art pendant la préhistoire. Beaucoup plus riche que ce qu'on imagine!!

Les premières manifestations de l'art préhistorique datent du Paléolithique, avec une réelle ampleur à partir de -30000 avant JC (quand même!!).
L'art préhistorique prend plusieurs formes.

Au Paléolithique (-30000 à -12000), on parle d'art rupestre avec des décors peints ou sculptés(L'expression « art rupestre » désigne l'ensemble des œuvres d'art au sens large (sans appréciation esthétique) réalisées par l'Homme sur des rochers, le plus souvent en plein air. Wikipédia) On retrouve également les premières sculptures, les "Venus", et des objets de la vie courante: armes, outils... le tout en pierre taillée, bien sûr, mais aussi en bois, en cuir.

Au Mésolithique (-12 000 à -8000 avant J.-C.), les manifestations artistiques figuratives sont rares. De cette époque sont connus des galets peints ou gravés de figures géométriques.

Au Néolithique (-8000 à -3000 avant J.-C.),l'art rupestre continue à se développer. Parallèlement, les outils et armes de pierre se font plus arrondies, plus fines: elles sont polies. On voit aussi apparaître la poterie, l'élevage, l'agriculture et la guerre, et avec cela des objets du quotidien.

Voilà pour l'introduction. Demain, le Paléolithique... en détail!

C'est mon anniversaire. Je fais une pause!!!

A demain!!!

Une petite révision s'impose pour la grammaire: le rapport du jury indique que les fautes d'accord et de déclinaison sont nombreuses! Et évidemment, à éviter!!!

Pour les irréductibles (comme moi) qui ont du mal avec les déclinaisons, voici un petit cours très bien fait:

http://www.allemagne-au-max.com/forum/la-declinaison-en-allemand-vt-t-vt1292.html

Merci à son auteur!! Si j'accorde généralement bien, à l'oreille, j'ai du mal à expliquer le pourquoi du comment. C'est chose faite!! (vais-je retenir?)

Sur ce, ausbeimitnachseitvonzu, je vais me coucher!!!

Quelques mots glanés ici et là et révisés en vue d'une explication de texte.
L'académie m'a également fait parvenir le sujet "Langue régionale" de l'an dernier. Je le scannerai à l'occasion.
En attendant, à vos dicos!!

nb: tiré de divers sites.... Heureusement pour moi, ce n'est "que" de la révision!!

Die Handlung (en)    L'action
Der Text (e)    Le texte
Der Text gliedert sich in 3 Teile    Le texte se divise en 3 parties
Das Thema - die Themen    Le sujet
Der Titel (-)    Le titre
Der Titel des Textes lautet    Le titre du texte s'intitule
Der Abschnitt (e)    Le paragraphe
Der Teil (e)    La partie
Der Schriftsteller (-)    L'écrivain
Der Autor (en)    L'auteur
Der Dichter (-)    Le poète
Der Erzähler (-)    Le narrateur
Der Roman (e)    Le roman
Die Novelle (n)    La nouvelle
Das Theaterstück (e)    La pièce de théâtre
Das Gedicht (e)    Le poème
Die Figuren    Les personnages
Die Einführung    L'introduction
Der Schluss    La conclusion
Zur Einführung    En introduction
Zum Schluss    En conclusion
Der Hauptgedanke (n)    L'idée principale
Der Grundgedanke (n)    L'idée principale
Der Zusammenhang (¨e)    Le contexte
Der Gegensatz (¨e)    Le contra
Er steht im Gegensatz zu    Il est en contradiction avec
Das Beispiel (e)    L'exemple
Beispiele anführen    Donner des exemples
Der Vorteil (e)    L'avantage
Der Nachteil (e)    L'inconvénient
Das Argument (e)    L'argument
Der Standpunkt (¨e)    Le point de vue
Er vertritt einen entgegengesetzten Standpunkt    Il représente un point de vue opposé
Der Widerspruch (¨e)    La contradiction
Widersprüchlich    Contradictoire
Der Vergleich (e)La comparaison
Er zieht einen Vergleich zwischen + dat. I    l fait une comparaison entre ....
Die Haltung (en)    L'attitude
Die Phantasie    L'imagination
Dieser Text vermittelt einen Ausdruck von.... + dat    Ce texte reflète une expression de ....
Ein Problem darstellen      Poser un problème
Ein Bild entwerfen    Dresser un portrait
Sich beschränken    Se limiter
Ausdrücken    Exprimer
Es trägt dazu bei, ....    Cela contribue à....
Es ergibt sich daraus, dass.....    Il en résulte que...
Es steht fest, dass....    On constate que ....
Klar ist, dass....    Il est clair que....
Es besteht kein Zweifel, dass.....    Il n'y a aucun doute que....
Er steht im Widerspruch zu + dat    Il est en contradiction avec..
Eine Bilanz ziehen    Dresser un bilan
Er wirft ein grundlegendes Problem auf    Il aborde un problème fondamental
Es hat sich herausgestellt, dass....    Il s'est avéré que...
Auf die Frage, ob...    à la question de savoir si ....
Es versteht sich von selbst        Cela va de soi
Das Pro und Kontra bedenken        Peser le pour ou le contre
Das Für und Wider erwägen        Peser le pour ou le contre
In diesem Bereich        Dans ce domain
Er lenkt die Aufmerksamkeit auf + acc    Il attire l'attention sur
Allem Anschein nach        Selon toute apparence
Er legt Wert auf + acc        Il met l'accent sur
Seine Argumente klingen nicht überzeugend        Ses arguments ne sont pas convaicants
Seine Ansicht äussern    Exprimer son point de vue
Mir scheint, dass....        Il me semble que...
ch teile die Meinung des Autors    Je partage l'opinion de l'auteur
Ich bin überzeugt, dass....        Je suis convaincu que ...
Er spricht sich gegen + acc    Il se prononce contre
Die Auffassung (en)        La conception
travailler, remanier un sujet = ein Thema bearbeiten, umarbeiten
l’imitation / l’imitateur = die Nachahmung / der Nachahmer
la genèse de l’oeuvre = die Enstehung des Werkes
emprunter / l’emprunt = übernehmen / die Übernehmung
                                              entlehnen / die Entlehnung               
prendre pour modèle = sich etwas zum Vorbild nehmen
d’après le modèle = nach dem Vorbild
continuer = fortsetzen
se réclamer de = sich berufen auf + Acc
être le précurseur d’un mouvement = der Vorgänger einer Bewegung sein
aborder un thème = ein Thema anschneiden
un sujet nouveau apparaît dans son oeuvre = ein neues Thema tritt in seinem Werk hervor
le texte traite un sujet moderne = der Text behandelt einen modernen Stoff
le rapprochement = die Annäherung
ce texte est un fragment = es handelt sich bei diesem Werk um ein Fragment
ce texte est inachevé = Dieser Text ist unvollendet
cette oeuvre exerce diverses influences = manche Wirkungen/Einflüsse gehen von diesem Werk aus
le contexte = der Kontext, der Zusammenhang
la réception = die Aufnahme, die Rezeption
ce livre suscita l’intérêt général = das allgemeine Interesse wurde durch dieses Buch erregt
le livre rencontra l’approbation du public = das Buch fand Beifall beim Publikum

la poésie lyrique = die Lyrik, die lyrische Dichtung
le poème = das Gedicht
le poème en prose = das Prosagedicht
la poésie didactique = die Lehrdichtung
la poésie philosophique = die Gedankenlyrik
le roman épistolaire = der Briefroman
le journal intime = das Tagebuch
les mémoires = die Memoiren
le roman de formation = der Bildungsroman
le roman d’éducation = der Erziehungsroman
le récit = die Erzählung
la mise en abyme = die Rahmenerzählung
le conte = das Märchen
l’acte (théâtre) = der Aufzug, der Akt
la scène (les planches) = die Bühne
la scène (d’une pièce) = die Szene
la tragédie = der Trauerspiel
le drame = das Drama
la comédie = das Lustspiel
la pièce didactique = das Lehrstück

l’auteur = der Autor, die Autorin / der Dichter, die Dichterin/ der Verfasser, die Verfasserin
l’écrivain = der Schrifsteller
le poète = der Dichter, der Lyriker
le narrateur = der (Ich-) Erzähler, das erzählende Ich

sous cet angle = aus/in dieser Perspektive
du point de vue de = aus der Sicht, aus der Perspektive
cela lui a inspiré = das inspirierte ihn zu +Dat
se représenter qch = sich etwas vorstellen
concevoir, imaginer = erdenken
l’imagination poétique = die dichterische Phantasie
en pensée, par la pensée = im Geiste
il a l’intention de = er hat vor/ er hat die Absicht, zu...
il a pour but = er hat zum Ziel
exprimer = ausdrücken
communiquer qch à qn = jemandem etwas mitteilen
le vocabulaire renseigne le lecteur = der Wortschatz gibt dem Leser Kunde von + Dat
mettre en évidence = zum Vorschein bringen
l’énonciation = die Aussage / énoncer qch = etwas aussagen
affirmer = behaupten
se révéler = sich offenbaren
décrire/la description: beschreiben/ die Beschreibung
l’évocation = die Evozierung
la représentation = die Darstellung
caractériser = charakterisieren/ kennzeichnen
donner un aperçu = einen Überblick über +Acc verschaffen
déterminer/la détermination = bestimmen/ die Betsimmung
utiliser = benutzen   
l’usage = der Gebrauch
mettre en oeuvre = einsetzen
avoir recours à = greifen zu + Dat
les moyens rhétoriques son magistralement utilisés = die rhetorischen Mittel werden meisterhaft gehandhabt
souligner, insister = betonen, umstreichen, hervorheben + Acc
mettre l’accent sur = den Akzent auf etwas legen
à l’arrière plan = in den Hintergrund
ce thème n’est abordé que de façon allusive = dieses Thema ist nur angedeutet
faire allusion = auf etwas anspielen
démasquer = entlarven
donner à comprendre = etwas zu verstehen geben
faire apparaître sous un nouveau jour = in einem neuen Licht erscheinen lassen
le retour en arrière = die Rückblende
retarder = retardieren ; ein retardierendes Moment
un argument convaincant = ein treffendes Argument
avancer un argument = ein Argument liefern
objecter = einwenden
la preuve = der Beweis
la démonstration = die Beweisführung
en témoigne…= davon zeugt..
juger = urteilen
se distancer = sich distanzieren von + Dat
un auteur engagé = ein engagierter Schriftsteller
refuser = ablehnen
remettre qch en cause = etwas in Frage stellen
critiquer = kritisieren
une critique vive = eine scharfge Kritik
controversé = umstritten
dénoncer = denunzieren
l’accusation = die Anklage
protester = protestieren gegen + Acc
l’attaque = der Angriff
le combat = der Kampf
on ne peut nier que ...= es ist nicht zu leugnen, dass…
se prononcer pour = sich aussprechen für + Acc
l’approbation = die Zustimmung
soutenir = unterstützen
défendre = verteidigen
le plaidoyer = das Plädoyer
défendre un point de vue = einen Standpunkt vertreten
l’éloge = das Lob
glorifier = verherrlichen
idéaliser = beschönigen, idealisieren
transfigurer = verklären
l’intérêt pour = das Interesse zn + Dat
découvrir = entdecken
percevoir = wahrnehmen
considérer = betrachten
sentir = spüren
le thème parcourt tout le poème = das Thema durchzieht das ganze Gedicht
cela apparaît nettement dans la dernière partie = das lässt sich deutlich aus dem letzten Teil herauslesen
réfléchir = nachdenken über + acc
examiner = unetrsuchen
développer une idée = einen Gedanken ausführen
supposons que ...= nehmen wir an, dass...
pour cette raison = aus diesem Grund
nous pouvons en conclure que ...= daraus können wir schliessen, dass…
arriver à la conclusion que = zum Scluss kommen, dass…
éclairer = erhellen
cela repose sur = es gründet sich auf

Le paragraphe    Der Abschnitt
im 1. Teil    dans la première partie
etwas (A) betonen (betonte-betont)        insister sur quelque chose
auf etwas (A) anspielen (spielte an- angespielt)        faire allusion à quelque chose
die Anspielung (en) auf (A)    l'allusion à
sich auf (A) beziehen (bezog-bezogen)        se rapporter à quelque chose
auf etwas (A) Bezug nehmen (nahm-genommen)    se rapporter à quelque chose
etwas (A) begründen (begrundete-begrundet)        justifier quelque chose
etwas (A) feststellen (stellte fest-festgestellt)        constater quelque chose
etwas (A) begräftigen (begräftigte-begräftigt)        confirmer quelque chose
die Frage (n)        la question
auf eine Frage eingehen (ging ein-ist eingegangen)        aborder une question
zu etwas (A) übergehen (ging über-ist übergegangen)    passer à quelque chose

L'article fait partie des déterminants, au même titre que les adjectifs possessifs, démonstratifs, etc... Le terme "déterminant" regroupe en fait les articles et les adj. non qualificatifs.

Il existe 3 type d'articles:

Article défini:
LE / LA / LES

Articles indéfinis:
UN/UNE/DES

Articles partitifs:
DU/ DE LA

Généralités:

- L'article est obligatoire. Il fait partie du groupe nominal. Dans certains cas, l'article disparaît, on renvoie alors à quelque chose de général: "Jeunes et vieux étaient présents".

L'article est placé à gauche du noyau nominal, mais il peut être séparé du nom, par un adj. qualificatif par exemple: Le petit chat.

L'article s'accorde en genre et en nombre avec le nom. Il permet parfois de connaitre le genre du nom, ou même de lui donner un sens: le manche / la manche.

Points de vigilance:

Articles contractés:
Les articles définis LE et LES peuvent être contractés dès lors qu'ils s'utilisent avec "à" ou "de". Ainsi:
LE devient : au / du
LES devient: aux/des

A ne pas confondre avec les articles indéfinis ou partitifs!

Articles élidés:
Le et La deviennent l' devant un mot commençant par une voyelle ou un h muet.
De, De la et Des deviennent de ou d', dès lors qu'ils sont en présence:

• d'une forme négative: je ne bois pas de du café
• d'adverbes : il boit trop de du café
• d'un adjectif qui le sépare du nom: Il boit de des grands bols de café

Qu'est ce que c'est??

Les adverbes présentent une grande diversité de formes, rôles et comportements.
Il peut s'agir de mots (ici, hier, mal, ...) ou de locutions (à peu près, tout au plus...)
Ils peuvent modifier/compléter/préciser le sens d'un verbe, d'un adjectif, d'un autre adverbe, d'une proposition entière.
Ils peuvent se combiner entre eux (beaucoup trop),... ou non!! (assez beaucoup).

Haha. Ca ne vous avance pas beaucoup, n'est-ce pas??

Alors, voici les points communs à tous les adverbes:

- Ils sont invariables: ne s'accordent ni en genre, ni en nombre (sauf "tout")
- Ce sont les seuls mots qui permettent de modifier le sens d'un verbe.

Rôle des adverbes:

1. Lorsqu'il modifie le verbe.
Lorsqu'il modifie le verbe, l'adverbe a la fonction de complément circonstanciel. Contrairement aux autres cc, il n'est pas introduit par une préposition.
Ex: Nous partons demain. (cc de temps)
Ex: Vous descendez ici (cc de lieu).

2. Lorsqu'il modifie un adj. qualificatif.
L'adverbe peut modifier soit un adj. épithète, soit un adj. attribut. Il n'est alors pas séparable de l'adjectif.
Ex: C'est un très gros chien.
Ex: Elle a un très grand sac rouge.

3. Lorsqu'il modifie un autre adverbe
Il nuance alors un adverbe qui lui-même modifie un verbe/un adj. Il se place devant l'adverbe modifié.
Ex: Il fait beaucoup trop chaud pour travailler.

Classement des adverbes: classement sémantique.
Du point de vue du sens, on peut classer les adverbes dans 7 catégories:

- Adverbes de manière: vite, mal, mieux, aussi...
- Adverbes de quantité: beaucoup, peu, moins ...
- Adverbes de temps: demain, hier, jamais, toujours...
- Adverbes de lieu: ici, ailleurs, là-bas...
- Adverbes d'affirmation: certainement, volontiers, sûrement...
- Adverbes de négation: guère, rien, pas...
- Adverbe de doutes: peut-être, probablement, sans doute...

Nb: Il est possible de placer le même adverbe dans différentes catégories, selon le sens donné. Ainsi, sûrement peut exprimer l'affirmation ou le doute!

Première session de révisions, pour me donner du courage, j'inaugure cette journée avec de la grammaire.... (ben oui, j'aime bien. Comme quoi...)

Les adjectifs qualificatifs forment une classe grammaticale, au même titre que les noms ou les verbes.

Ils peuvent remplir 3 fonctions, qui sont les suivantes:

Attribut
Épithète
Apposition (fait partie du GN)

L'adjectif attribut:
- Il peut être attribut du sujet ou du complément d'objet.
- Il exprime une qualité du sujet ou de l'objet par l'intermédiaire d'un élément de type verbal.
- Il n'est pas supprimable
- Il se place généralement après le verbe, dans le GV.
- Il s'accorde en genre et en nombre avec le sujet ou l'objet.

Exemple:

L'homme était riche. (riche est un adj. qualificatif, attribut du sujet "homme")
J'ai trouvé le film ennuyeux. (Ennuyeux est un adj. qualificatif, attribut du COD "le film").

NB: à contrario, tous les attributs du sujet ne sont pas des adj. qualificatifs!!

L'adjectif épithète
- Il est relié directement au nom
- Il peut être supprimé.
- Il se place avant ou après le nom
- Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il qualifie.

Exemple:
Le petit chat boit le lait. (on peut dire "le chat boit le lait)

Attention: le rôle d'adjectif épithète peut aussi être joué par des adjectifs verbaux ou des participes passés. Dans le cas de l'adj verbal, il se distingue du participe présent par le fait qu'il s'accorde en genre et en nombre. Il peut être remplacé par un adj. qualificatif. Le participe passé, pour remplir sa fonction épithète, doit être utilisé sans auxiliaire.
Exemple :
La fillette poussait des cris perçants (adj. verbal)
Je préfère les fleurs coupées. (p.passé)

Adjectif en apposition:
- Il appartient au groupe nominal
- Il s'applique à l'ensemble des êtres ou choses évoquées
- Il est séparé par une virgule du nom qu'il qualifie.
- Il peut être placé à n'importe quel endroit de la phrase (tant que la phrase garde un sens).
- Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il qualifie.

Exemple:
Déçue, elle ressortit ses livres et ses cahiers. (ça c'est moi).
Elle ressortir, déçue, ses livres et ses cahiers.
Elle ressortit ses livres et ses cahiers, déçue.

C'est tout pour aujourd'hui!!!

J'inaugure ce blog, en grande partie pour moi.... Faut bien l'avouer!! Mais s'il peut générer de l'entraide et des encouragements, quelques rencontres virtuelles, et bien tant mieux!
Toujours est-il que j'apprends beaucoup en .... écrivant. Cela me force à structurer, répéter, retenir... Et le blog me servira grandement à me forcer à l'efficacité!!

Pour me présenter rapidement, je me suis inscrite au CRPE pour la seconde fois cette année, et je compte bien réussir!! Le premier concours m'a permis de bien appréhender ce qui était attendu, et malgré les changements, je me sens plus forte maintenant (enfin, ça dépend des jours...)
Alors n'hésitez pas, si vous passez par ici, à me laisser un petit mot. Je suis bien sûre preneuse de conseils, corrections et autres critiques (du moment qu'elles sont constructives)!!

PS: je précise que je ne reprends que les grandes lignes dans mes fiches. Il faut bien entendu approfondir!! Donc pas la peine de travailler votre CRPE uniquement à partir d'ici, c'est l'échec assuré!